Курс: Теория и практика детской литературы

Область знаний:

Социальные и гуманитарные науки

Приобретаемые навыки

Культура

Коротко о курсе

О курсе

image description

Продолжительность курса

image description

Направление подготовки

image description

Уровень подготовки

image description

Программа курса

image description

Результаты обучения

image description

Формируемые компетенции

image description

Преподаватели

image description

Тематический план

  • Теория и практика детской литературы

    Цель ЦОР по теории и практике детской литературы - обеспечить пользователя информационными ресурсами для организации работы по ознакомлению детей с произведениями фольклора и детской литературы, по развитию у них литературного мышления, воспитания нравственных качеств и патриотизма.

  • Тема 1. Современные понятия о детской литературе

    Современные понятия о детской литературе

    Вопросы:

    1. Воспитательные функции детской литературы.

    2. Образовательные функции детской литературы.

    3. Геденестическая и риторическая функции.

  • Тема 2. Устное народное творчество. Поэзия пестования

    Устное народное творчество. Поэзия пестования.

    Вопросы:

    1. Развитие фольклорных жанров. Поэзия пестования.

    2. Методика использования фольклора на занятиях детской литературы.

    3. Фолькор как средство развития речи, эстетического и этнокультурного воспитания.

    • Лекция 2 Файл

      Лекция раскрывает методические особенности использования на занятиях фольклорных жанров.

    • Презентация 1 к лекции 2. Файл

      Раскрываются особенности фольклорных жанров.

    • Презентация 2 к лекции 2. Файл

      Раскрываются особенности методики малых фольклорных жанров.

    • ЗАДАНИЕ ПО КНИГЕ

      Прочитайте в книге "Лингводидактика поликультурного образования" главу 1 (с. 12-26), подготовьте письменный ответ на вопрос, каким образом детская литература связана с поликультурным образованием. Оформите ответ отдельным файлом, указав свою фамилию, и отправьте на проверку по адресу: Pr_Gabdulhakov@mail.ru

      "Отлично" - ответ имеет 5 аргументов;

      "Хорошо" - ответ имеет 3-4 аргумента"

      "Удовлетворительно" - 1-2 аргумента;

      "Неудовлетворительно" - нет аргументов.

    • Видео к лекции Гиперссылка

      Развитие речи детей на занятиях по детской литературе

    • ВИДЕОЛЕКЦИЯ Файл

      Просмотрите видеолекцию, подготовьтесь к практическому занятию: какие примеры из поликультурной жизни детей можно использовать на занятиях по детской литературе.

    • ФОРУМ "Лингводидактические основы знакомства с фольклором".

      Вопросы для обсуждения:

      1. Что такое лингводидактика и почему без её методов нельзя использовать фольклор на занятиях по детской литературе?

      2. Какие методы обучения можно назвать лингводидактическими?

      3. Что значит, на ваш взгляд, лингводидактическая интерпретация фольклора?

    • Тестовые задания по теме 2.

      Задания содержат материал по теме 2.

  • Тема 3. Детский игровой фольклор

    Детский игровой фольклор.

    Вопросы:

    1. Игра как форма литературного развития детей.

    2. Дидактический смысл фольклора.

    3. Методика организации фольклорных игр.

    • Лекция 3 Файл

      Лекция раскрывает методику использования игровой деятельности на занятиях по детской литературе.

    • Презентация 1 к лекции 3. Файл

      Раскрываются особенности детского игрового фольклора.

    • Презентация 2 к лекции 3. Файл

      Раскрываются особенности методики детского игрового фольклора.

    • ЗАДАНИЕ ПО КНИГЕ

      Прочитайте в книге "Лингводидактика поликультурного образования" главу 2 (с. 28-40). Подготовьте письменный ответ на вопрос, какие теоретические основы должны лежать в основе методики детской литературы. Оформите свой ответ отдельным файлом и отправьте на проверку преподавателю Pr_Gabdulhakov@mail.ru

      "Отлично" - названы 5 теоретических положений;

      "Хорошо" - названы 3-4 теоретических положения;

      "Удовлетворительно" - названы 1-2 теоретических положения.

      "Неудовлетворительно" - нет теоретических положений.

    • Цифровые ресурсы на занятиях по детской литературе Гиперссылка

      Положительные и отрицательные примеры использования цифровых ресурсов на занятиях по детской литературе.

    • ВИДЕОЛЕКЦИЯ Файл

      Просмотрите вторую часть видеолекции, подготовьтесь к практическому занятию: какие примеры из поликультурной жизни России, Татарстана и стран Западной Европы можно использовать на занятиях по детской литературе.

    • ФОРУМ "Что такое детский игровой фольклор?"

      Вопросы для обсуждения:

      1. Почему игра - это ведущий тип деятельности ребенка?

      2. Что такое игровой фольклор?

      3. В какие игры играют сейчас дети?

    • Тестовые задания по теме 3.

      Содержат материал по теме 3.

  • Тема 4. Малые фольклорные жанры

    Малые фольклорные жанры.

    Вопросы:

    1. Пословицы и поговорки как средство нравственного развития.

    2. Дидактический смысл малых фолькорных жанров.

    3. Методика использования на занятиях малых фолькорных жанров.

    • Лекция 4 Файл

      В лекции раскрываются методические особенности использования малых фольклорных жанров.

    • Презентация 1 к лекции 4. Файл

      Раскрываются особенности малых фольклорных форм.

    • Презентация 2 к лекции 4. Файл

      Анализ особенностей малых фольклорных форм.

    • Презентация 3 к лекции 4. Файл

      Анализ методических особенностей малых фольклорных форм.

    • Презентация 4 к лекции 4. Файл

      Анализ методических особенностей малых фольклорных форм.

    • ЗАДАНИЕ ПО КНИГЕ

      Прочитайте в книге "Антропология педагогического образования: STEM и STEAM в дошкольной, школьной и университетской практике" главу 3 (с. 85-139) и подготовьте письменный ответ на вопрос, какие технологии и как (2-3 предложения) можно использовать в процессе приобщения детей к фольклору, сказкам, рассказам. Оформите свой ответ отдельным файлом и отправьте на проверку преподавателю Pr_Gabdulhakov@mail.ru

      "Отлично" - названо и прокомментировано 5 технологий;

      "Хорошо" - названо и прокомментировано 3-4 технологии;

      "Удовлетворительно" - названы и прокомментированы 1-2 технологии;

      "Неудовлетворительно" - нет ни одной технологии.

    • Видео к лекции. Гиперссылка

      Поликультурные аспекты в методике детской литературы.

    • ВИДЕОЛЕКЦИЯ Файл

      Просмотрите третью часть видеолекции, подготовьтесь к практическому занятию: какие модели, технологии поликультурного образования можно использовать на занятиях по детской литературе.

    • ФОРУМ "Технологии и методики изучения фольклора в дошкольном учреждении"

      Вопросы для обсуждения:

      1. Чем технология отличается от методики?

      2. Как организовать процесс приобщения детей к фольклору методическими средствами?

      3. Как организовать обучению фольклору технологическими средствами?

    • Тестовые задания по теме 4.

      Содержание тестов отражает материалы темы 4.

  • Тема 5. Русские и татарские народные сказки

    Русские и татарские народные сказки.

    Вопросы:

    1. Особенности русских и татарских сказок.

    2. Дидактический смысл сказок двух народов.

    3. Методика использования сказок на занятиях детской литературы.

    • Лекция 5 Файл

      В лекции даются сравнительные характеристики русских и татарских народных сказок.

    • Презентация 2 к лекции 5. Файл

      Методические особенности знакомства детей с русскими и татарскими сказками.

    • Презентация 1 к лекции 5. Файл

      Сравнительный анализ русских и татарских народных сказок.

    • ЗАДАНИЕ ПО ВИДЕОЛЕКЦИИ Страница

      Просмотрите первую часть видеолекции "Теория и практика поликультурного образования". Подумайте над вопросом? какие произведения детской литературы и как (2-3 предложения) отвечают задачам поликультурного образования. Оформите свой ответ отдельным файлом и отправьте на проверку Pr_Gabdulhakov@mail.ru

      "Отлично" - названо и прокомментировано 5 произведений;

      "Хорошо" - названо и прокомментировано 3-4 произведения;

      "Удовлетворительно" - названо и прокомментировано 1-2 произведения;

      "Неудовлетворительно" - не названо ни одного произведения.

    • Видео к лекции Гиперссылка

      Особенности русско-татарского межкультурного диалога.

    • ВИДЕОЛЕКЦИЯ 1 Файл

      Видеолекция для подготовки к практическому занятию.

    • ФОРУМ "Русские и татарские сказки в детской литературе"

      Вопросы для обсуждения:

      1. Знаем ли мы татарские сказки? Какие?

      2. Чем отличаются татарские народные сказки от русских?

      3. Какие параллели в сюжете, в героях, в морали можно найти в сказках двух народов?

    • Тестовые задания по теме 5.

      В заданиях отражается материал темы 5.

  • Тема 6. Зарубежные народные сказки

    Зарубежные народные сказки.

    Вопросы:

    1. Особенности зарубежных народных сказок.

    2. Дидактический смысл сказок.

    3. Методика использования сказок на занятиях по детской литературе.

    • Лекция 6 Файл

      В лекции показываются сравнительные характеристики сказок разных народов мира.

    • Презентация 1 к лекции 6. Файл

      Раскрываются особенности зарубежных сказок.

    • Презентация 2 к лекции 6. Файл

      Анализ методических особенностей использования зарубежных сказок.

    • Презентация 3 к лекции 6. Файл

      Анализ методических особенностей использования зарубежных сказок.

    • Презентация 4 к лекции 6. Файл

      Раскрываются лингвистические особенности переводных зарубежных сказок.

    • ЗАДАНИЕ по видеолекции Гиперссылка

      Подумайте, какие особенности межкультурного диалога на уровне русских и зарубежных сказок вы можете привести в качестве примеров (2-3 предложения) по материалам видеолекции. Оформите ответ отдельным файлом и отправьте на проверку преподавателю Pr_Gabdulhakov@mail.ru

      "Отлично" - 5 примеров;

      "Хорошо" - 4 примера;

      "Удовлетворительно" - 2-3 примера;

      "Неудовлетворительно" - нет примеров.

    • ВИДЕОЛЕКЦИЯ 2 Файл

      Просмотрите видеолекцию 2, подготовьтесь к практическому занятию: какие тексты и как можно использовать на занятиях по детской литературе.

    • ФОРУМ "Зарубежные сказки в детской литературе"

      Вопросы для обсуждения:

      1. Какие зарубежные сказки мы знаем и какие любим?

      2. Какие зарубежные сказки и каких авторов знают дети?

      3. В чём, на ваш взгляд, заключаются методические особенности интерпретации зарубежных сказок?

    • Тестовые задания по теме 6.

      Тесты проверяют знания по теме 6.

  • Тема 7. Мультфильмы и цифровые ресурсы для детей.

    Мультфильмы и цифровые ресурсы для детей.

    Вопросы:

    1. Русские, татарские, зарубежные мультфильмы.

    2. Дидактическое содержание сказок и цифровых ресурсов для детей.

    3. Методика использования мультфильмов и цифровых ресурсов на занятиях детской литературы.

  • Практические занятия

    1. Анализ теоретических понятий детской литературы.

    2. Методика использования произведений устного народного творчества.

    3. Методика организации фольклорных игр.

    4. Методика использования на занятиях малых фолькорных форм.

    5. Методика изучения русских и татарских сказок.

    6. Методика анализа зарубежных сказок.

    ?. Методика использования на занятиях цифровых ресурсов, посвященных детской литературе.

    • Задания для самостоятельной работы на практических занятиях (см. презентации 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) Задание

      ЗАДАНИЕ

      Описание хода выполнения задания

      На всех практических занятиях (аудиторных и дистанционных) проводится непосредственная отработка процедур анализа теста из произведений, предусмотренных программой детской литературы для дошкольного образования. Поэтому технология работы с текстом всегда включает 5 видов задания:

      1. Прочитайте текст (см. презентации 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 и материал для самостоятельной работы, выпишите непонятные для детей слова (слова иностранного происхождения, малоупотребительные слова, слова художественной выразительности - эпитеты, метафоры и др.), разъясните их, используя, если надо, словари (толковые, синонимические, фразеологические и др.).

      2. Прочитайте текст еще раз (выразительно). Определите тему текста (о чём говорится в нём) и главную мысль (что именно говорится о теме?). Сформулируйте основную идею текста.

      3. Сколько в тексте микротем и сколько абзацев (не считая выделенных отступов для диалогических реплик)? Определите границы сложных синтаксических целых и абзацев. Совпадают они или нет? Почему?

      4. Охарактеризуйте структурные компоненты текста (завязку, развитие действия, кульминацию, развязку). Есть ли в тексте (явно или неявно) вывод, мораль.

      5. Составьте простой план текста (по микротемам или по главным мыслям). Составьте сложный план текста - "тематический" (по микротемам) или смысловой (по главным мыслям).

      Оформите свой ответ отдельным файлом, указав в его названии свою фамилию, и отправьте его электронной почтой для проверки по адресу: Pr_Gabdulhakov@mail.ru

      Результаты выполненной работы оцениваются по 5-ти балльной шкале:

      "Отлично" - правильно выполнено 5 заданий;

      "Хорошо" - правильно выполнено 3-4 задания;

      "Удовлетворительно" - правильно выполнены 1-2 задания;

      "Неудовлетворительно" - не выполнено ни одного задания.

  • МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

    Дополнительный материал, который необходим обучающимся для выполнения заданий практических занятий, освоения лекционного материала.

    Для самостоятельной работы предлагаются тексты из произведений, предусмотренных программой детской литературы. Работа с текстом тоже предполагает 5 видов задания:

    1. Прочитать текст, выписать непонятные детям слова, дать им письменное толкование - толкование, понятное детям.

    2. Еще раз прочитать текст - прочитать максимально выразительно. Определить тему и основную мысль текста. Сформулировать главную идею текста (если она есть).

    3. Определить, сколько в тексте микротем (о чём или о ком говорится в тексте), сколько абзацев - главных мыслей, выделенных красной строкой. Объяснить совпадение или расхождение границ сложных синтаксических целых и абзацев.

    4. Охарактеризовать композиционную схему текста: завязку, развитие действия, кульминацию, развязку, возможный вывод (или возможную мораль).

    5. Составить простой и сложный план текста, используя структурные единицы текста (микротемы сложных синтаксических целых и главные мысли абзацев).

    Следует оформить свой ответ отдельным файлом, указав в его названии свою фамилию и отправить его по адресу Pr_Gabdulhakov@mail.ru

    Результаты оцениваются по 5-ти балльной шкале:

    "Отлично" - правильно выполнено 5 заданий;

    "Хорошо" - правильно выполнено 3-4 задания;

    "Удовлетворительно" - правильно выполнено 1-2 задания;

    "Неудовлетворительно" - не выполнено ни одного задания.

    • Наглядный дидактический материал. Файл

      Содержит иллюстративный материал для самостоятельной работы с ним.

      Задание: 

      1. Рассмотрите иллюстрацию. Назовите сказку, из которой взята эта сказка. Назовите автора сказки.

      2. Какой эпизод отражает сказка. Кратко передайте его содержание.

      3. Назовите слова, которые требуют разъяснения.Дайте им толкование.

      4. Составьте вопросы по иллюстрации (для обсуждения их с детьми).

      5. Составьте план описания иллюстрации.

      Оформите результаты анализа отдельным файлом и отправьте на проверку по адресу: Pr_Gabdulhakov@mail.ru

      "Отлично" - правильно выполнены 5 заданий.

      "Хорошо" - правильно выполнены 3-4 задания;

      "Удовлетворительно" - правильно выполнены 1-2 задания;

      "Неудовлетворительно" - не выполнено неи одного задания.

    • Материал для самостоятельной работы. Файл

      Содержит тексты для самостоятельного методического анализа.

    • ФОРУМ "РАБОТА С ТЕКСТОМ КАК СРЕДСТВО ОСВОЕНИЯ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ"

      На форуме предлагается обсудить вопросы:

      1. Что такое текст для ребенка, для воспитателя, для родителей?

      2. Почему из-за незнания текстовых единиц дети плохо понимают литературные произведения, плохо учатся по истории, математике, географии и т.д.?

      3. О каких секретах текстовой организации речи должен знать каждый воспитатель детского сада?

  • ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ НА ПРОВЕРКУ ЗНАНИЙ

    Тестовые задания содержат содержат задания на проверку знаний (тесты теоретического характера), умений (задачи) и владения предусмотренными ЦОРом компетенциями (ситуационные мини-кейсы, задачи и др.).

  • ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ (ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ)

    Содержит тесты, задания для контрольной работы (с целью промежуточной аттестации).

  • ЗАДАНИЯ ИЗ КЕЙСОВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ

    Кейсы содержат ключевые понятия, необходимые для профессиональной деятельности.

  • ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

    Предлагаются задания для итогового контроля. Максимальное количество баллов - 60. 

    Студент, набравший 50-60 баллов, получает "Отлично",

    40-49 баллов - "Хорошо",

    30-39 баллов - "Удовлетворительно",

    0-29 баллов - "Неудовлетворительно".